1. Ребята на страничке отгадывают ребусы в качестве разминки (веселая минутка).
Все ребята заранее регистрируются на платформе Стемфорд.
2. Внимательно читают страничку «Задачи»
Там написаны этапы работы.
Можно в классе сформировать 4 команды/группы:
«Юные биологи»
«Юные физики»
«Юные химики»
«Будущие ученые»
3. Потом внимательно изучают страничку «Порядок работы» и выбирают какие курсы им интересны.
Если интересна биология, то ребята объединяются в команду/группу «Юные биологи»,
если интересны курсы по физике, то в команду/группу «Юные физики»,
если интересны курсы по химии, то в команду/группу «Юные химики»,
если интересны курсы про науку в целом, то в команду/группу «Будущие ученые».
4. Выбрав команду, капитан команды регистрирует команду/группу в гугл-форме
5. Ребята, в своей команде/группе , проходят курсы, например, все ребята группы «Юные биологи» должны пройти:
Обязательное задание:
- Курс «Биобетон».
- Курс «Микроводоросли - зеленая технология».
- Курс «Сорбционные технологии на страже гидросферы».
- Вебинар «Наноочистка воды – технология будущего».
- Вебинар «Микроводоросли Биотехнология и наука».
Видео «Сорбционные технологии на страже гидросферы».
Когда ребята пройдут обязательные задания, то могут посмотреть дополнительные материалы на страничке «Ресурсы».
6. Когда ребята пройдут все курсы для биологов, посмотрят указанное видео и вебинары, то они сделают итоговую исследовательскую работу по теме квеста: «Как нанотехнологии помогают экологии. Взгляд биологов».
Например, в презентации показывают выводы из курсов - как Биобетон помогает улучшить экологию; как используют микроводоросли для улучшения экологии; как сорбционные технологии помогают окружающей среде и т.д.
Результат работы группы можно оформить в виде (выбрать наиболее понравившиеся или подготовить несколько видов итоговой работы):
· компьютерной презентации;
· плаката;
· инфографики;
· настольной игры;
· баннера;
· интеллект-карты;
· видеоролика/видеоклипа
7. С правилами оценивания итоговой работы и ее защиты необходимо ознакомиться на страничке «Оценка».
8. Аналогичные требования и для остальных групп. Они делают итоговую исследовательскую работу по теме квеста: «Как нанотехнологии помогают экологии. Взгляд химиков», «Как нанотехнологии помогают экологии. Взгляд физиков», «Как нанотехнологии помогают экологии. Взгляд будущих ученых».
9. Когда все группы пройдут все курсы, посмотрят все видео и вебинары и подготовят итоговую работу, то проводится защита итоговых работ. Например, участие в школьной конференции «Первые шаги в науке».
10. Состав жюри можно сформировать из учителей-предметников школы. Чья итоговая работа будет лучше всего отражать содержание изученных курсов, лучше будет оформлена и чья команда ярче выступит с защитой своей работы, та команда и станет призером 1 степени, следующая, призером 2 степени и т.д.
Варианты организации
Общие условия:
1. Устанавливается длительность квеста, например, одна неделя. Объявляется старт и день итоговой защиты (например, старт 25.11.2019, финиш (проведение школьной конференции) 02.12.2019г.).
1 вариант – дети проходят квест в школе (при наличии достаточного количества компьютеров):
1. Дети, в течение недели, в установленное время, при помощи консультанта-учителя, проходят все курсы, смотрят видео и вебинары в компьютерном классе.
2. Распределяют функции по подготовке итоговой работы, определяют, кто и что делает (например, для презентации/ролика: Сережа готовит текст и картинки по первому курсу, Ирина по второму, Иван по третьему, Ксения готовит информацию и картинки по просмотренному видео или вебинару). Договариваются как будет оформляться общая работа (техническая работа по объединению материала в единый готовый продукт). Договариваются, кто будет выступать с защитой работы на конференции.
3. Готовят итоговую работу на компьютере (презентация, инфорграфика, буклет, видеоролик, клип) или вручную (плакат, баннер, интеллект-карта, настольная игра). Четко отслеживается вклад каждого участника. Например, с помощью чек-листа команды.
2 вариант – дети проходят квест в самостоятельно дома (при отсутствии необходимого количества компьютеров):
1. Дети, в течение недели, самостоятельно, проходят все курсы, смотрят видео и вебинары дома. Если у кого-то из ребят нет возможности пройти курсы дома, то они проходят курсы вместе со своими друзьями, ходят друг к другу в гости.
2. Также распределяют функции по подготовке итоговой работы, определяют, кто и что делает (например, для презентации/ролика: Сережа готовит текст и картинки по первому курсу, Ирина по второму, Иван по третьему, Ксения готовит информацию и картинки по просмотренному видео или вебинару). Договариваются, как будет оформляться общая работа (техническая работа по объединению материала в единый готовый продукт). Договариваются, кто будет выступать с защитой работы на конференции.
3. Готовят итоговую работу на компьютере (презентация, инфорграфика, буклет, видеоролик, клип) или вручную (плакат, баннер, интеллект-карта, настольная игра). Четко отслеживается вклад каждого участника. Например, с помощью чек-листа команды.
4. Можно оформлять итоговую работу в классе или собраться дома у одного из членов команды.
Итоги веб-квеста
1. Когда все группы пройдут все курсы, посмотрят все видео и вебинары и подготовят итоговую работу, то проводится защита итоговой работы.
2. Каждая школа может устанавливать свои критерии по оцениванию итоговых работ в соответствии с возможностями и условиями.
3. Можно добавить дополнительные баллы команде, если она быстрее всех остальных по времени, прошла все задания на платформе Стемфорд.
4. Лучшие работы можно выслать со странички «Контакты» или на указанную почту и модератор сайта веб-квеста разместит Ваши работы на страничке «Выводы, итоги».
Kommentare